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生态文化破校,“绿水青山”成长
更新时间:2021-01-26

 

 

 


身在宁夏支教的云顶学校曾山老师率先谈到:加入这次课题教研惊喜在心头,第一,首次参加网上空中科研,很亲切,很快慰。第二,今天的两节课个讲座,内容丰富,组织有力,两节课的教养成果好,老师用心用功效情,活跃而形象,翁副校长对课题研讨更加深入,推进到了一个更高的高度。第三,这次两节课切合了生态文化的课题主旨,教养资源多样化,教学方法教学手段丰富。

 

 

 

叶澜教学说:“教育是直面生命为了生命发展生命的宏大事业”,我们这两节课从学生发展需求动身,破足学校学情、生情,满足学生文化发展需求、心理发展需求、常识和方式发展需求,可能说两节课体现了课堂让生命更充实,学生在课堂播种了良多,收成了满足,收获了喜悦。最后,活力咱们这个团队在翁副校的率领下,大家团结奉献,多出份力,我们的课题能硕果累累,圆满结题。”

工作室小错误们认真听课做笔记

 

林芳老师上课图片

 

 ,九龙图库90tif;

 

翁建翁副校讲座图片

 

陈昕老师上课图片

 

 

 撰稿:李  娜

如何构建基于学生发展需要的“生态”心理健康教导呢?双十中学思明分校的陈昕老师基于复学的心理问卷考核,从踊跃心理学的视角出发,着重培养学生的心理资本,围绕渴望、乐观、自负与韧性,带给大家一场基于疫情期间学生线下复学需求的《摇动信心,从新启航》心理课。首先,陈老师结合双思的特色德育运动“封藏时光瓶”,和同窗们谈谈欲望;其次,进入重点聊感情,谈“乐观”,理解情感是个信使,要学会和压力做友人,再去寻找力量跟资源;随后,联合钟南山先生的寄语谈韧性;最后,通过“微习惯”谈信心,领导同学们通过“微习惯”获得小成功,树立大自信。陈老师让学生在复学之初重拾信心,在轻松保险的课堂环境中给予学生线上和线下学习情感上的共情与抚慰,体现生态文化育人的根本出发点,让学习成为学生幸福的事。

第一节课是由观音山音乐学校的林芳老师带来的《多少何中的最值问题》数学课。课堂初始,林老师以最值问题常见的三种呈现模型入手,勾引学生回忆所学的基础图形,既有效地带领学生温习旧常识,也为后面衔接新知识夯实基础;紧接着,向学生展示部分“圆”的动点轨迹,领导学生在动点轨迹“变中找不变”,充分激发学生的好奇与求知欲;随后,师生携手摸索求证材料,演绎总结出相关问题的解题思路,即:“画图观察猜想——变中找不变——证不变——转化为基本模型——求最值”这一基本途径。让学生今后在处理此类问题时,能做到心中有方向,脑中存思路。林老师杰出的课堂,构建学生的思维,丰盛学生的性命底色,让生态课堂扎根落实,对术业有专攻的大家来说,是一次耳目一新的闭会。

工作室小伙们笔记

 


            ,bj4m7.com.cn;             

好雨知节令,当夏也发生, 2020年5月27日下战书一场甘霖浸润着每个工作室成员的心田——期盼以久的翁建辉名师发展工作室迎来第二场线上研讨活动开始了!

随后由双十思明分校翁建辉副校长带来了《如何发展<基于学生发展须要的学校学校“生态”文化>研究》的专题讲座,为工作室的伙伴们指明研究方向。翁副校长的讲座主要介绍了选题依据、研讨目标跟内容、研究总体思路、措施、过程盘算以及重要观点与翻新之处,他始终强调团队的合力以及前进的信念,重审研究的初心就是努力打造高品位的学校文明,提高学校文化气质,用精神引领,让文化引导。此次讲座为工作室的研究画骨理脉,有了研究框架这棵树,又结合咱们各所学校的事实土壤,信赖定能遍地开花,共促“青山绿水”式发展。

 

审稿:翁建辉

 

教诲者,非为已往,非为当初,而专为将来。活动的最后环节是在线互动,每位老师都踊跃发言,分享心得与收获。

    工作室小搭档在线研究

 

                    编辑:陈毅林

 

                             ——翁建辉名师发展工作室研讨活动(2)报道

生态环境是物质家园,生态文化便是精力构建。本工作室的研究方向是基于学生发展需求的学校生态文化构建,工作室英勇创新研究形式,为我们显现“生态”学科文化素养培养和“生态”学生心理健康教育两节跨学科课程。在不同学校、不同学科、不同处室、不同环境的基本上更加体现多元和丰硕、广博和包容,打开大家的视界,在不同中寻找独特,全面融合和打通,发现翻新点,奇特构建和谐、自主、可持续的精、细、美的校园学科文化生态。

 

 

 

 

 


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